Metodología y uso de TIC´s (Curso Propedéutico)

• Este curso tiene como enfoque el aportar al alumno de la Maestría en Educación un marco de conocimientos teóricos-prácticos de actualización en tecnología relacionada al campo de la educación y la metodología de la investigación para el desarrollo de habilidades propias del posgrado.

Filosofía de la Educación

• El curso tiene como finalidad reflexionar sobre el proceso educativo en cuanto característico de la realidad humana. Dicha reflexión permitirá reconocer cómo las distintas teorías pedagógicas se relacionan con diferentes conceptualizaciones antropológicas y sociológicas. El abordaje central deberá hacerse sobre el paradigma educativo centrado en el aprendizaje y con un enfoque basado en competencias.

Contexto educativo mexicano

• La asignatura contexto educativo, le proporciona a los alumnos de posgrado los conocimientos generales respecto a las condiciones en las que se sustenta de forma retrospectiva las reformas integrales del Sistema Educativo del país en cuestión, permitiendo con ello una consolidación, clarificación y análisis del quehacer educativo.

Educación en valores

• El curso plantea la cuestión de la naturaleza de los valores y, particularmente, de los valores morales y de su indisoluble asociación con el proceso educativo. El maestrante deberá apropiarse críticamente de una teoría axiológica y de un paradigma educativo que reconozca el papel de los valores como elemento constitutivo y constituyente.

Teorías del aprendizaje

• El curso plantea la necesidad de conocer y comprender los axiomas del proceso cognitivo estimulando el pensamiento crítico sobre la teoría y la práctica pedagógica, con la finalidad de analizar y mejorar las estrategias propias del contexto educativo del maestrante. El maestrante parte desde conceptualizar la Pedagogía hasta reflexionar sobre algunas prácticas docentes en el ámbito de educación superior, identificando los diferentes tipos de estrategias de enseñanza aprendizaje.

Estrategias didácticas

• Este curso tiene como intención que el maestrante se relacione de manera práctica con la diversidad de estrategias didácticas para la facilitación del proceso enseñanza-aprendizaje. En la medida que se tenga una participación activa en este curso se logrará un aprendizaje significativo, con lo que se tendrá más y mejores elementos para incorporar en la propia práctica docente aquellas estrategias didácticas pertinentes para el desarrollo de competencias en los alumnos. Por su naturaleza, esta materia se relaciona con los cursos del área, entre los que destacan Teorías del aprendizaje, Diseño instruccional y Evaluación del aprendizaje.

Evaluación del aprendizaje

• La asignatura tiene como objetivo el estudiar y analizar los aspectos éticos y técnicos de la evaluación del aprendizaje; durante el mismo se pretende desarrollar las habilidades docentes para la elección de instrumentos de evaluación. Se estudiará la evaluación educativa como una dimensión pedagógica que pone a la enseñanza misma como objeto de análisis. El enfoque del curso se centra principalmente en la evaluación de la educación superior basada en competencias.

Diseño Instruccional

• La asignatura tiene como objetivo el estudiar y analizar los aspectos éticos y técnicos de la evaluación del aprendizaje; durante el mismo se pretende desarrollar las habilidades docentes para la elección de instrumentos de evaluación. Se estudiará la evaluación educativa como una dimensión pedagógica que pone a la enseñanza misma como objeto de análisis. El enfoque del curso se centra principalmente en la evaluación de la educación superior basada en competencias.

Aprendizaje virtual

• Este curso pretende que el estudiante adquiera los elementos indispensables para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje a través de entornos virtuales de aprendizaje. Lo anterior se considera relevante toda vez que la sociedad del conocimiento ha impactado significativamente al ámbito educativo, lo cual da por consecuencia que todo docente tiene que desarrollar competencias en relación a la tecnología y su efectividad para mediar el aprendizaje. Esta materia, de manera particular, asume los aprendizajes obtenidos por el estudiante en el curso propedéutico en lo relacionado con las herramientas tecnológicas y guarda estrecha relación con las materias de Teorías del aprendizaje y Diseño instruccional.

Orientación y tutorías

• El curso de Orientación Educativa y Tutoría responde a la exigencia de la Reforma del Sistema Educativo de proporcionar a los docentes de todos los niveles las teorías, procedimientos y técnicas que les permitan caracterizarse como agentes activos de cambio en el contexto educativo. Así mismo busca reafirmar una de las funciones que adquiere hoy gran relevancia a la luz de las nuevas exigencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como es la atención a la diversidad; lo anterior para coadyuvar al desarrollo de las capacidades integrales del ser humano.

Diseño curricular

• La materia de diseño curricular plantea generar un análisis sobre los componentes del currículo y los retos a los que se enfrentan en la actualidad. Las reformas educativas le han exigido procesos sistemáticos que permean elementos favorecedores del desarrollo integral de los sujetos, así como lograr una eficaz congruencia con la sociedad y el sector productivo. Tales características se agrupan en los modelos por competencias, los cuales representan en nuestros días el inicio de una nueva forma de diseñar y educar. Por tanto, la presente asignatura permite a los estudiantes de posgrado actualizarse en los enfoques contemporáneos en este tema, poniendo en práctica cada uno de los elementos que lo conforman.

Gestión escolar

• Los centros escolares han permanecido por tradición sometidos a las exigencias burocráticas, mismas que no son suficientes para responder a las necesidades y retos del contexto actual, pues los cambios e innovaciones constantes en la educación, han exigido a los directivos una constante revaloración sobre sus funciones de vigilancia y control. Ante dicha circunstancia la materia de Gestión Escolar pretende favorecer a docentes y directivos a comprender la escuela como sistema y con ello planear, organizar, dirigir y evaluar los proyectos siempre en pro de la calidad educativa que se espera.

Fundamentos de la investigación educativa

• La investigación educativa es una disciplina práctica en el sentido que busca crear un cuerpo de entendimiento y conocimientos teóricos, que posibiliten la transformación de los escenarios estudiados. Se ha demostrado la relación que existe entre los resultados del esfuerzo investigativo son considerados para la toma de decisiones, los proyectos escolares dan mejores resultados; pues, se parte de diagnósticos reales y delimitados en los contextos. Por tanto, la materia de fundamentos de la investigación educativa tiene como propósito introducir al alumno de posgrado a las concepciones actuales en materia de investigación y posibilitar para elaborar su protocolo con la intención de iniciar su trabajo de tesis.

Proyecto de Tesis I y II

• Las materias proyecto de Tesis I y II son esenciales para mencionado propósito; con el resultado de la materia de fundamentos de investigación educativa se está en la posibilidad de continuar desarrollando un proyecto sistemático que el alumno con apoyo de su asesor podrá culminar en un trabajo de tesis para sustentar el examen de grado. Los contenidos de las mencionadas materias están organizados de tal manera que paulatinamente se logren avances significativos al pasar de los últimos tres cuatrimestres. La materia proyecto de Tesis I tiene como meta consolidar la primera parte del trabajo de tesis que incluye la problematización del problema y marco teórico, mismos que conforman el capítulo I y II de su trabajo de Tesis.

Nota

• Se pagan 6 Reinscripciones de $1,000.00.
• Pagas 12 colegiaturas por año mensualmente, de acuerdo al costo del cuatrimestre, hasta el término del programa.